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顾明远:教育要回归本质,坚持核心教育价值观

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顾明远:教育要回归本质,坚持核心教育价值观

顾明远:教育要回归本质,坚持核心教育价值观"/

顾明远,国家教育咨询委员会委员,北京师范大学资深教授,中国教育学会名誉会长

今年3月第十三届全国人大通过了《关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》,提出要建设高质量教育体系。到2035年要实现教育现代化。基础教育肩负着为实现“第二个百年奋斗目标”的培养人才历史使命。要完成这个使命,就要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的教育方针,坚持立德树人作为教育的根本任务,培养有理想、有学识、有本领、有奉献精神的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。为此,教育要回归教育的本质。

怎样认识教育的本质?

“教育本质”的讨论开始于1978年,时任中国社会科学院副院长于光远在一次座谈会上提出,教育这种现象中,虽然有上层建筑的东西,但不能说教育就是上层建筑。于是“教育本质”的讨论就在全国开展起来。有的坚持教育是上层建筑,有的说教育是生产力,有的说教育既是上层建筑,又是生产力。众说纷纭,没有统一结论。

最后大家统一认识到,“教育是传递社会生产、生活经验并培养人才的社会活动”。但是这个概念太笼统,太模糊、太抽象。没有解决传递什么样的生产经验和生活经验、培养什么人、怎样培养人的问题。人在劳动中组成一定的社会。在阶级社会中教育是有阶级性的,培养什么人,总是按照统治阶级的意识来制定的。

我国是由共产党领导的社会主义国家,我们的教育应该为社会主义建设服务,培养德智体育美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。立德树人是教育的根本任务。当前的任务是要提高教育质量,促进教育公平,是每一个孩子都能享有公平而有质量的教育。但在当前我国教育实践中,从上世纪80年代开始,由于社会上收入有差异、学校发展不均衡,为了追求升学率,出现了“应试教育”的弊端。教育竞争日趋激烈,学生课业负担过重,影响了学生的身体健康,忽视了思想道德教育,扭曲了教育的本质。现在大家又在喊“回到教育的本原”。

那么教育的本质是什么?长期以来,人们以工具理性来认识教育,重视教育的功能性,忽视教育的本体性。毫无疑问,教育要为国家的发展服务,为社会服务。但个体得到发展以后才能够为社会服务,个体的发展是基础。教育是人生存和发展的基础,教育要使人的生命得到发展,这就是教育的本体性。

近些年来,学术界开始重视教育本体性研究。因此提出生本教育、生命教育、和谐教育等等理念,提出教育要尊重生命、发展生命,促进学生和谐发展。正如联合国教科文组织报告《反思教育:向“人类共同利益”观念的转变?》所说的:“教育应以人文主义为基础,以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为可持续的未来承担责任。”但是,人类是结成社会的,个体不可能单独生存。自从猿猴转变为人类以后,人们就结成了族群。族群为了生存,就要利用自然,改造自然,要与其他族群争夺资源。人总是社会的人,正如马克思所说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”

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有关高校将考生高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况等按比例合成考生综合成绩(其中高考成绩所占比例不得低于85%),并根据考生填报志愿,按综合成绩由高到低确定录取名单,提交生源所在省级招办办理录取手续。各省级招办应在提前批次录取开始前完成录取备案。破格录取的考生,按照高校招生简章公布办法进行录取。被录取考生不再参加后续高考志愿录取。

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标签: #价值观 #要回

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